환경 보호 교육은 화학 교육에 포함된다.

환경 보호 문제는 오늘날 인류가 직면한 3가지 문제 중 하나로 우리 인류와 자연환경이 서로 의존하고 상호 이용하는 것이다.

그러나 현재 공업발전은 인류 물질 문명에 달린 동시에 각종 공업폐수, 폐기물, 폐기가스 배출 및 화학비료, 농약의 이용은 인류가 생존하는 환경을 오염시키고 있기 때문에 지구환경의 호악관계는 인류가 계속 살아남을 수 있을지 문제이다.

환경 보호 문제는 이미 세계 각국에서 중시되고 있으며, 환경 보호 의식은 이미 당대 인류 문화의 자질의 중요한 구성 부분이 되었다.

이를 위해 교육 종사자로서, 특히 화학 교수를 하는 교육자로서, 교학 업무에서 환경보호 교육이 화학교육에 포함될 필요가 있다.

그럼 우리 교학에서 어떻게 환경보호 교육에 침투합니까?

본인은 다음의 여러 방면에서 진행해야 한다고 생각합니다:

교육 내용을 결합하여 환경 보호 교육을 진행하다.

우리 중직의 《무기화학 》과 《유기화학 》에서 환경 보호에 관한 지식이 적지 않으니, 우리 교육자는 이러한 지식과 환경보호교육을 결합시켜야 한다.

예를 들면: 납의 화합물을 말할 때, 먼저 납 중독 사례를 예를 들어 볼 수 있다.

만약 2006년 1월 하남성 삼문협 루씨현 항에 진남 소촌 615명 중 380명이 중독됐다.

모든 중독자는 식욕부진, 위통, 불면증, 변비, 구역질, 설사, 피로 등을 직접 사람들의 생명을 위험하게 하는 원인은 옆 연광산, 채굴 때 납 오염 문제에 주의하지 않았다.

탄소의 화합물과 《유기화학 》의 탄화수소의 연소시, 우리는 온실효과 및 발생의 위험을 말할 수 있으며, 대량의 이산화탄소는 대기층에서 빠르게 축적하여 글로벌 기온을 높여, 남북극지 빙천이 크게 녹아 해수면이 크게 상승하고, 일부 섬 국가와 연해도시는 물에 잠길 수 있으며, 그중 뉴욕, 상하이, 도쿄, 시드니의 국제대도시를 포함한다.

이산화황의 지식을 말할 때, 우리는 대부분의 이산화황은 석탄과 석유의 연소 및 석유 정제 등, 대기중의 이산화황은 사람들의 호흡기를 자극하고 호흡력을 줄이고 호흡기를 줄이고 호흡기를 줄이는 것을 유발하고, 호흡기 저항력이 떨어지는 각종 염증을 유발하고 인체건강을 해친다.

책에는 아직 많은 예가 있어 여기에서는 하나하나 나오지 않는다.

둘째, 열독 재료를 결합하여 환경 보호 교육을 진행하다.

우리 중임 교재에는 환경 보호 방면의 열독 자료가 많기 때문에 우리는 반드시 이 교육의 좋은 기회를 놓치지 말아야 한다.

이 내용은 책에서 산소와 유황이라는 내용과 환경 관련 열독 자료는 각각 2가지 ‘이산화황이 대기에 대한 오염과 방비 ’와 공기오염지수 (API)와 공기오염지수 (API)와 공기 질량 ”이다.

이 두 편의 독서 를 우리 는 학우 들 에게 매년 세계 에서 대기 를 배입하는 이산화 황화 로 약 1억 5000만 톤 이 나 의 농업 은 산비 로 매년 15억 위안 의 손실 을 당할 수 있다.

중등오염된 공기는 민감한 체질에 현저하게 영향을 미치고 일반인들에게 눈도 불편하고 숨도 차고 기침도 많이 가래가 발생할 수 있다.

공기가 중도가 오염될 때 건강한 사람들도 눈에 띄는 증상이 나타날 수 있고, 운동은 인내력이 낮아질 수 있으며, 어떤 질병이 미리 나타나는 것은 야외 운동을 피하는 것이 좋다.

‘ 과도원소 ’ 라는 한 장의 읽는 재료는 ‘ 중금속의 오염과 방지 ’ 이다. 일부 공업의 폐수함이나 크롬, 카드뮴 등의 중금속을 함유하고 50년대 일본 구주수머우완 일대 주민들은 이산화수은 수은화합물에 오염된 해물, 해산물, 해산물, 해베류 제품으로 1000여 명이 중독되어 200여 명이 사망하여 전 세계를 놀라게 하는 ‘ 수수수중사건 ’ 이 발생했다.

따라서 공업폐수 배출에 앞서 반드시 처리해야 하며 폐폐폐가 되는 것이 좋다.

3, 화학 실험을 결합하여 환경 보호 교육을 진행하다.

화학은 실험을 기초로 한 과학이며 화학실험에서도 환경 보호 교육을 중시하고 학생보호환경을 키워야 한다.

염소, 유화수소 등 유독가스를 제제한 경우, 방출된 기체는 흔히 교실, 실험실의 공기를 독화시켜 교사와 학생들의 신체 건강에 직접적으로 영향을 주며 여분의 기체나 반응 과정에서 생기는 독가스, 도관 을 통해 거꾸로 연결된 누투를 통해 상응하는 흡수액에 들어갈 수 있다.

폐기물, 폐액의 발생을 최대한 줄이고, 회수할 수 있는 것은 회수할 수 없으며, 회수할 수 없는 것은 규정된 곳에 부착해야 한다.

실험 과정에서 환경 오염을 줄일 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 항상 직관적인 환경 보호 교육을 받을 수 있다.

넷, 과외 활동 결합 환경 보호 교육:

형식이 다양하고 내용이 풍부하고 다채로운 과외 활동에서도 환경 보호 교육을 진행할 수 있다.

우리는 학생들이 견학과 사회조사를 통해 (조지 공장, 시멘트 공장, 화학공장, 화학 비료 공장 등을 관람하여 학생들이 주위 환경오염 원인 및 대책을 이해하고 환경보호 교육을 실시하는 동시에 학생의 환경 보호 의식도 강화할 수 있다.

학생들이 환경과 발전의 관계를 이해하게 하여 환경보호는 우리나라의 기본 국책이라는 것을 인식하고, 국가와 지방의 친환경 법규와 정책을 더욱 이해하고, 환경을 파괴하는 것은 비도덕적인 행위라는 것을 인식하는 것은 일종의 불법행위이다.

5. 선택 과목을 결합하여 환경 보호 교육을 진행하다.

우리 현재 중임 학교는 필수 과목을 마치고 있으며, 일반적으로 학우들의 지식을 늘리고 학우들의 시야를 확대하는 수강을 많이 개설했다.

선택 과목에서 우리는 환경보호에 관한 과목을 개설할 수 있으며, 학생들이 환경보호의 중요성과 필요성을 더욱 이해하게 할 수 있다.